Auto percepción de los superintendentes de gerencia escolar y percepción de los directores escolares en torno al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes de gerencia escolar en Puerto Rico PDF Download
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Author: Sueheily Rivera Santos Publisher: ISBN: Category : Educational leadership Languages : es Pages : 0
Book Description
La investigación se realizó con el propósito de conocer: ¿Qué relación existe entre la percepción de los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo de los superintendentes de gerencia escolar y la autopercepcion de los superintendentes de gerencia con respecto al estilo de liderazgo exhibido en los procesos administrativos del escenario educativo de la Oficina Regional Educativa de Caguas del Departamento de Educación de Puerto Rico? Se utilizó un diseño cuantitativo no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La muestra de participantes seleccionada fue de tipo no probabilística por disponibilidad y constituida por un grupo representativo de directores escolares (59) y superintendentes de gerencia escolar (5). Para el proceso investigativo se utilizó como marco teórico el Modelo de Liderazgo de Rango Completo (Full Range Leadership Model, FRL) de Bass y Avolio (2004). El Modelo fue evaluado por el Cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ, por sus siglas en inglés). Se utilizó un cuestionario en la forma 5X-Short Leader Form formulario para administradores (superintendente de gerencia escolar) y formulario para los subalternos Rater Form (director escolar) para el análisis de las preguntas de investigación. Las preguntas que guiaron la investigación son las siguientes: ¿Cuál es el nivel de percepción de los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes de gerencia escolar en los procesos administrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de la Oficina Regional Educativa de Caguas?; ¿Cuál es el nivel de percepción de los superintendentes de gerencia escolar con respecto al estilo de liderazgo que exhiben en los procesos adminstrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de la Oficina Regional Educativa de Caguas?; ¿Existe relacion significativa entre la percepción de los superintendentes de gerencia escolares y los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes en los procesos administrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de Puerto Rico de la Oficina Regional Educativa de Caguas? Algunos de los resultados son los siguientes: los directores escolares poseen una percepción de nivel alto de los superintendentes de gerencia escolar en relación con el liderazgo transformacional y nivel medio vinculado al liderazgo transaccional. Además, los directores escolares demostraron tener una percepción de nivel medio hacia los superintendentes de gerencia escolar, calificada con el liderazgo pasivo o laissez-faire. Finalmente, no se encontró una relación significativa entre la percepción de los superintendentes de gerencia escolar y los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes en los procesos administrativos en el escenario educativo. En conclusión, conforme a los hallazgos obtenidos en esta investigación, la diferencia de las percepciones entre los participantes se evidenció en el estilo de liderazgo pasivo o laissez-faire. Para la muestra de directores escolares el nivel de percepción del estilo de liderazgo fue nivel medio, sin embargo, para los superintendentes de gerencia fue de nivel bajo.
Author: Sueheily Rivera Santos Publisher: ISBN: Category : Educational leadership Languages : es Pages : 0
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La investigación se realizó con el propósito de conocer: ¿Qué relación existe entre la percepción de los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo de los superintendentes de gerencia escolar y la autopercepcion de los superintendentes de gerencia con respecto al estilo de liderazgo exhibido en los procesos administrativos del escenario educativo de la Oficina Regional Educativa de Caguas del Departamento de Educación de Puerto Rico? Se utilizó un diseño cuantitativo no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La muestra de participantes seleccionada fue de tipo no probabilística por disponibilidad y constituida por un grupo representativo de directores escolares (59) y superintendentes de gerencia escolar (5). Para el proceso investigativo se utilizó como marco teórico el Modelo de Liderazgo de Rango Completo (Full Range Leadership Model, FRL) de Bass y Avolio (2004). El Modelo fue evaluado por el Cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ, por sus siglas en inglés). Se utilizó un cuestionario en la forma 5X-Short Leader Form formulario para administradores (superintendente de gerencia escolar) y formulario para los subalternos Rater Form (director escolar) para el análisis de las preguntas de investigación. Las preguntas que guiaron la investigación son las siguientes: ¿Cuál es el nivel de percepción de los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes de gerencia escolar en los procesos administrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de la Oficina Regional Educativa de Caguas?; ¿Cuál es el nivel de percepción de los superintendentes de gerencia escolar con respecto al estilo de liderazgo que exhiben en los procesos adminstrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de la Oficina Regional Educativa de Caguas?; ¿Existe relacion significativa entre la percepción de los superintendentes de gerencia escolares y los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes en los procesos administrativos en el escenario educativo del Departamento de Educación de Puerto Rico de la Oficina Regional Educativa de Caguas? Algunos de los resultados son los siguientes: los directores escolares poseen una percepción de nivel alto de los superintendentes de gerencia escolar en relación con el liderazgo transformacional y nivel medio vinculado al liderazgo transaccional. Además, los directores escolares demostraron tener una percepción de nivel medio hacia los superintendentes de gerencia escolar, calificada con el liderazgo pasivo o laissez-faire. Finalmente, no se encontró una relación significativa entre la percepción de los superintendentes de gerencia escolar y los directores escolares con respecto al estilo de liderazgo que exhiben los superintendentes en los procesos administrativos en el escenario educativo. En conclusión, conforme a los hallazgos obtenidos en esta investigación, la diferencia de las percepciones entre los participantes se evidenció en el estilo de liderazgo pasivo o laissez-faire. Para la muestra de directores escolares el nivel de percepción del estilo de liderazgo fue nivel medio, sin embargo, para los superintendentes de gerencia fue de nivel bajo.
Author: José A. Delgado Martorell Publisher: ISBN: Category : Educational leadership Languages : es Pages : 448
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El interés del investigador por este tema se dirige a entender un modelo adecuado de liderazgo y el empoderamiento de la comunidad para el logro de una escuela efectiva. El problema investigativo en el estudio es: implicaciones ante un modelo adecuado de liderazgo por parte del director escolar y el limitado empoderamiento de la comunidad escolar para el logro de una escuela efectiva.
Author: Ana Gloria Arias Villasuso Publisher: ISBN: Category : Community and school Languages : es Pages : 0
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La disertación titulada Relación entre los Estilos de Liderazgo de Directores Escolares y la Medida en que sus Escuelas Exhiben Características de una Comunidad Profesional de Aprendizaje es una investigación que se enmarcó en el enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y de correlación. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los estilos de liderazgo de los dirrectores desde la percepción de los propios directores escolares y maestros, igual las características de comunidades profesionales de aprendizaje que exhiben las escuelas y saber mediante análisis estadísticos si hay relación entre ambas variables. Las variables de este estudio: estilos de liderazgo transformacional, transaccional y pasivo evasivo del director escolar y las características de una comunidad profesional de aprendizaje que exhibe la escuela. En el estudio participaron 123 directores escolares y maestros de escuelas secundarias de una Región Educativa del Departamento de Educación. Se utilizaron dos instrumentos: el Multifactor Leadership Questionnaire de Bass & Avolio y la Encuesta Sobre Comunidades Profesionales de Aprendizaje de Kruse et al. (1993). Este último instrumento fue validado mediante un estudio piloto que es parte de la investigación. Los hallazgos más significativos fueron los siguientes: la gran mayoría de los directores escolares se percibe como líderes transformacionales y la mayoría de los maestros perciben a los directores escolares como líderes transformacionales. No se encontro diferencia significativa entre la percepcion que tienen los directores escolares sobre su estilo de liderazgo y la forma en que los perciben los maestros. Por otro lado, una tercera parte de los directores escolares manifestaron que en sus escuelas los maestros tenían espacios comunes para la discusión de prácticas educativas y la mayoría de los maestros expresó que en sus escuelas los espacios comunes, salas o áreas para la discusión de prácticas educativas no existían o eran limitados. Los resultados demostró que los directores escolares tienen percepciones significativamente más altas que los maestros en 13 de los 15 ítems que midió la Encuesta Sobre Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Por último, se encontró que hay correlación entre el estilo de liderazgo transformacional de los directores escolares y las prácticas asociadas a los elementos críticos de la comunidades profesionales de aprendizaje.
Author: Manuel Ángel Gúzman Publisher: ISBN: Category : Educational leadership Languages : es Pages : 450
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El propósito es identificar y analizar el liderazgo transformacional de los directores escolares, el clima organizacional y las escuelas efectivas de la Región Educativa de Arecibo del DE y su relación con el clima organizacional según la percepción de los directores y maestros relacionadolas con las escuelas efectivas. El estudio propuesto se justifica por tener una transcendencia social para la sociedad en general y la puertorriqueña en particular. Según los directores la dimensión influencia idealizada, inspiración motivacional, estimación intelectual, recompensa contingente, gestión por excepción, dejar de hacer, no influye favorablemente en el liderazgo de los directores de las escuelas bajo este estudio. Existe correlación significativa entre el clima organizacional según los directores y viceversa. Se evidencia además que según la percepción de los maestros y directores de escuelas de excelencia, no cuentan con liderazgo alguno de acuerdo a los reactivos y dimensiones y las escuelas establecen el plan de flexibilidad requiere de líderes capaces para transformar el sistema educativo.
Author: Ivelisse Quiñones Rivera Publisher: ISBN: Category : College administrators Languages : es Pages : 444
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La gerencia educativa en todas sus dimensiones es compleja y requiere de líderes que promuevan transformaciones y promuevan el valor del recurso humano como el recurso más importante de la organización. En este sentido y sin lugar a dudas, la efectividad gerencial y los estilos de liderazgo son elementos indispensables en toda organización inclusive la educación superior. El propósito de esta investigación es analizar el impacto que tiene la percepción de la facultad contratada a tiempo completo y parcial sobre la efectividad gerencial y el estilo de liderazgo del director académico en una institución de educación superior. La efectividad gerencial se entiende como el grado en el que un dirigente logra los objetivos de su posición. Asimismo los estilos de liderazgo son definidos como la forma particular de dirigir a las personas conforme a ciertas circunstancias. Se determina que no existe diferencia significativa respecto a la percepción de la facultad a tiempo completo y a tiempo parcial respecto a la efecctividad gerencial, respecto a los estilos de liderazgo. Asimismo se determina desde una perspectiva general que no una diferencia significativa respecto al estilo de liderazgo y efectividad gerencial de los directivos académicos.
Author: Sijam Sujel Duprey Atra Publisher: ISBN: Category : Educational change Languages : es Pages : 450
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Este estudio tiene como propósito el estilo de liderazgo del director escolar y del maestro en la implantación de proyectos innovadores. Así investiga el estilo de liderazgo en común y la diferencia que presentan los directores escolares y los maestros de la implantación de proyectos innovadores de las escuelas públicas del Departamento de Educación de Puerto Rico en los municipios de Manatí y Ciales. El marco conceptual de esta investigación toma como fundamento la Teoría de Likert (1967), autoritario-coercitivo, autoritario-benevolente, consultivo y partcipativo. La teoría de Kurt Levin (1946), autoritario, democrático liberal o Laiseez Fraire. La teoría de liderazgo situaional de Hersey y Blanchard (1968), teoría de liderazgo transformacional de Bass (1990). La teoría de Bass (1950), orientado al personal y orientado a la tarea.
Author: Iris S. De León Ruíz Publisher: ISBN: Category : Educational leadership Languages : es Pages : 364
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Esta investigación determinará cuáles son los desafíos que enfrentan los directores de escuela privadas en el desempeño de sus roles y las diferencias que presentan los directores de escuelas de acuerdo con el tipo de organización. La literatura disponible y las voces de los directores de escuelas privadas. Las responsabilidades que se identificaron con la mayor importancia fueron: proporcionar un ambiente de aprendizaje seguro, una educación de excelencia, maestros motivados y preparados, ofrecer oportunidades de desarrollo profesional para que estos se mantengan al día en cuanto a las tendencias educativas, altas expectativas de rendición de cuentas para todos y liderazgo dentro de la escuela y el sistema.
Author: Sueheily Rivera Santos
Author: Sueheily Rivera Santos
Author: José A. Delgado Martorell
Author: Hiram Maldonado Soto
Author: Pablo Borges Pimentel
Author: Ana Gloria Arias Villasuso
Author: Manuel Ángel Gúzman
Author: Ivelisse Quiñones Rivera
Author: Sijam Sujel Duprey Atra
Author: Iris S. De León Ruíz
Author: Elsa Gómez Gómez