Attente des maîtres de stages universitaires d'un dispositif d'évaluation des internes en médecine générale en stage ambulatoire PDF Download

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Attente des maîtres de stages universitaires d'un dispositif d'évaluation des internes en médecine générale en stage ambulatoire

Attente des maîtres de stages universitaires d'un dispositif d'évaluation des internes en médecine générale en stage ambulatoire PDF Author: Matthieu Hennon
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 16

Book Description
INTRODUCTION : dans l'approche par compétences et par familles de situation rencontrées en MG, l'évaluation des compétences de l'interne en stages ambulatoires est améliorable. L'avis des MSU évaluant l'interne en situation authentique d'apprentissage est nécessaire pour optimiser l'évaluation des compétences en stage ambulatoire. METHODE : une première étude qualitative a déterminé les attentes des MSU en terme d'évaluation des compétences des internes en stage. Les résultats de cette étude ont été mis intégrés avec la notion d'apprentissage par compétences et les onze familles de situations rencontrées en MG pour l'élaboration d'une nouvelle grille d'évaluation des compétences de l'interne à mobiliser ses savoir-faire et son savoir-être lors de son exercice. Un questionnaire édité sur une échelle de Likert, a été adressé à 160 MSU de la faculté de médecine de Lille pour recueillir leur avis sur cette grille après un test en pratique. Le choix a été fait d'une méthode expérimentale quantitative. Le recueil a eu lieu au mois d'octobre 2018, par communication via email. RESULTATS : les résultats du premier travail qualitatif rapportaient le souhait d'une grille courte, souple, au langage adapté à la médecine générale, reproductible en N1 et en SASPAS, avec la nécessité de mettre en avant une marge de progression, qui soit adaptée à l'auto-évaluation, et laissant la place aux commentaires libres. La grille d'évaluation élaborée a été inspirée de ces attentes préalables, de l'apprentissage par compétences et des onze familles de situations rencontrées en MG. 14 MSU (8.7%) ont répondu complètement au questionnaire de satisfaction, apportant très majoritairement une réponse positive à l'utilisation de cette grille. CONCLUSION : il n'a pas été possible de réaliser une grille courte pour faciliter son utilisation. Bien que peu de MSU aient participé à cette étude, la pertinence des résultats est en faveur de la mise en place d'une nouvelle grille d'évaluation mettant en commun la notion d'apprentissage par compétences et des familles de situations. Des pistes d'amélioration en termes de langage et de facilité d'utilisation apparaissent, notamment sur la formation pédagogique des internes. Un travail similaire donnant la parole aux internes pourrait être intéressant.

Attente des maîtres de stages universitaires d'un dispositif d'évaluation des internes en médecine générale en stage ambulatoire

Attente des maîtres de stages universitaires d'un dispositif d'évaluation des internes en médecine générale en stage ambulatoire PDF Author: Matthieu Hennon
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 16

Book Description
INTRODUCTION : dans l'approche par compétences et par familles de situation rencontrées en MG, l'évaluation des compétences de l'interne en stages ambulatoires est améliorable. L'avis des MSU évaluant l'interne en situation authentique d'apprentissage est nécessaire pour optimiser l'évaluation des compétences en stage ambulatoire. METHODE : une première étude qualitative a déterminé les attentes des MSU en terme d'évaluation des compétences des internes en stage. Les résultats de cette étude ont été mis intégrés avec la notion d'apprentissage par compétences et les onze familles de situations rencontrées en MG pour l'élaboration d'une nouvelle grille d'évaluation des compétences de l'interne à mobiliser ses savoir-faire et son savoir-être lors de son exercice. Un questionnaire édité sur une échelle de Likert, a été adressé à 160 MSU de la faculté de médecine de Lille pour recueillir leur avis sur cette grille après un test en pratique. Le choix a été fait d'une méthode expérimentale quantitative. Le recueil a eu lieu au mois d'octobre 2018, par communication via email. RESULTATS : les résultats du premier travail qualitatif rapportaient le souhait d'une grille courte, souple, au langage adapté à la médecine générale, reproductible en N1 et en SASPAS, avec la nécessité de mettre en avant une marge de progression, qui soit adaptée à l'auto-évaluation, et laissant la place aux commentaires libres. La grille d'évaluation élaborée a été inspirée de ces attentes préalables, de l'apprentissage par compétences et des onze familles de situations rencontrées en MG. 14 MSU (8.7%) ont répondu complètement au questionnaire de satisfaction, apportant très majoritairement une réponse positive à l'utilisation de cette grille. CONCLUSION : il n'a pas été possible de réaliser une grille courte pour faciliter son utilisation. Bien que peu de MSU aient participé à cette étude, la pertinence des résultats est en faveur de la mise en place d'une nouvelle grille d'évaluation mettant en commun la notion d'apprentissage par compétences et des familles de situations. Des pistes d'amélioration en termes de langage et de facilité d'utilisation apparaissent, notamment sur la formation pédagogique des internes. Un travail similaire donnant la parole aux internes pourrait être intéressant.

Attentes des maîtres de stage des universités (MSU) de l'évaluation de stage des internes en ambulatoire

Attentes des maîtres de stage des universités (MSU) de l'évaluation de stage des internes en ambulatoire PDF Author: Inès Warchalowski
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 122

Book Description
Contexte. En médecine générale, la mise en place du Diplôme d'Etudes Spécialisées (DES) le 6 octobre 2004 a impliqué l'évaluation des compétences des internes pour valider leur cursus. Peu d'études existent sur l'évaluation de la qualité pédagogique des stages, notamment en soins primaires, et peu d'entre elles semblent s'intéresser aux attentes des maîtres de stages des universités (MSU). Matériel. Pour recueillir, comprendre et analyser les attentes des MSU, la méthode qualitative a été choisie avec réalisation d'entretiens semi-dirigés individuels auprès des MSU de la Faculté de médecine de Lille entre septembre 2016 et janvier 2018. Les entretiens ont été analysés par un codage en ouvert par un chercheur, revus et discutés par un second, jusqu'à suffisance des données. Résultats. Douze entretiens ont été réalisés avec une suffisance des données atteinte au neuvième entretien. Leur durée moyenne était de 31 minutes. Les interviewé(e)s avaient en moyenne 8,3 années en tant que MSU à leur actif. Sur le contenu de l'évaluation, les remarques retrouvées fréquemment étaient de laisser plus de place aux commentaires libres, d'avoir une grille plus souple avec des termes plus compréhensibles et plus adaptés à la médecine générale. Sur le format, le numérique a été plébiscité avec une grille plus courte, applicable en pratique et impliquant les onze familles de situation cliniques. Pour l'évaluation, la marguerite des compétences comme modèle était préférée avec mise en avant de l'évolution des compétences dans le temps ainsi que de la progressivité de l'interne par son autonomisation. L'auto évaluation et l'hétéro évaluation doivent rester complémentaires. La validation de stage se fait par l'évaluation. Les MSU sont, également, favorables à une séparation des grilles entre l'interne de NI et l'interne de SASPAS pour créer une différence entre l'évaluation des uns et des autres. Conclusion. Un des enjeux est donc la construction et l'utilisation pertinente d'outils d'évaluation avec une bonne compréhension et appropriation par leurs utilisateurs principaux (MSU et internes). Les éléments retrouvés dans cette étude devront être confirmés et complétés par d'autres recherches, utilisant notamment une méthode quantitative.

Comment les Maitres de Stage Universitaires perçoivent-ils le nouveau référentiel d'évaluation des internes en fin de première année du D.E.S. de médecine générale ?

Comment les Maitres de Stage Universitaires perçoivent-ils le nouveau référentiel d'évaluation des internes en fin de première année du D.E.S. de médecine générale ? PDF Author: Morgane Garcia (médecin).)
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Languages : fr
Pages : 104

Book Description
Introduction : La réforme du DES de médecine générale, qui a pris effet à la rentrée 2017/2018, est structurée en 2 phases : un an de phase socle suivi de deux ans de phase d'approfondissement. Jusqu'à présent, le passage en phase d'approfondissement se faisait par l'évaluation croisée de l'étudiant, des MSU, des enseignants et du jury du DMG. Cette évaluation pouvait varier d'un DMG à l'autre. Afin d'homogénéiser la procédure d'évaluation et ainsi d'harmoniser le cursus du DES de médecine générale, un nouveau référentiel d'évaluation des compétences a été élaboré en 2018 sous la coordination du CNGE. L'ancien référentiel, actuellement toujours utilisé à l'Université de Nantes pour l'évaluation des étudiants en stage ambulatoire, a maintes fois suscité des critiques par les MSU et les étudiants, notamment quant à la compréhension et l'interprétation des items. Nous avons donc réalisé cette étude afin de recueillir l'avis des MSU sur ce nouveau référentiel en comparaison à celui actuellement utilisé. Matériel et méthode : Nous avons réalisé une enquête d'opinion auprès des 77 MSU ambulatoires de la phase socle de l'Université de Nantes. Cette enquête, sous forme de questionnaire en ligne à réponses anonymes, portait sur les critères de rigueur d'un outil d'évaluation de type référentiel de compétences (crédibilité, fiabilité, faisabilité, effets sur apprentissage, acceptabilité) ainsi que sur l'appréciation même du nouveau référentiel en comparaison avec l'ancien. Les MSU ont été recrutés directement par appel téléphonique de l'enquêteur puis envoi des modalités de participation par mail. Résultats : 36 médecins ont répondu (47,4%). L'outil a été jugé crédible à 70% avec cependant 25% de participants trouvant qu'il manquait des items essentiels. La fiabilité était d'une part très bonne avec 81% de MSU trouvant que les items justifiaient le niveau de compétence, mais d'autre part médiocre avec 47% des évaluateurs trouvant leur interprétation subjective. 25% ont relevé des items difficiles à comprendre. La faisabilité a été évaluée positive à 76% et les effets sur l'apprentissage l'ont été à 64%. Au total, 81% des MSU ont trouvé le nouveau référentiel satisfaisant et 77% le trouvent tout autant voire plus adapté que l'ancien. L'enquête a permis de faire émerger quelques pistes d'amélioration. Conclusion : Le nouveau référentiel est en globalité bien accepté par les MSU ambulatoires de la phase socle. Quelques améliorations peuvent être apportées afin d'implanter cet outil pour l'évaluation des étudiants, à l'Université de Nantes comme à l'échelle nationale. La mise en place d'une notice d'utilisation ou d'une formation courte à l'utilisation de l'outil permettrait une appropriation homogène du référentiel par les différents acteurs de l'évaluation des étudiants.

Attentes des internes en médecine générale de l'évaluation de stage des stages ambulatoires

Attentes des internes en médecine générale de l'évaluation de stage des stages ambulatoires PDF Author: Maxime Hermant
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0

Book Description
Contexte : L'évaluation du stage en ambulatoire intervient dans la validation du DES de médecine générale. Depuis la réforme de 2017, les étudiants ont la possibilité de réaliser deux stages en ambulatoire permettant de se former au plus proche de la réalité du terrain concernant la médecine ambulatoire. Cette évaluation est importante, car elle permet d'évaluer les compétences nécessaires à la pratique de la médecine générale et permet donc de garantir une bonne prise en charge de la population. Cependant peu d'étude se sont penchées sur les attentes des étudiants en 3eme cycle concernant leur évaluation. Or ils font partie des principaux intéressés vis-à-vis de cette évaluation. Méthode : Une étude qualitative a été réalisé sur des entretiens semi dirigés auprès des étudiants du 3eme cycle de médecine générale ayant fait ou non leur stage en médecine de ville. Les entretiens ont été analysé via le logiciel N vivo® permettant de définir des thèmes. Résultats : Onze entretiens ont été réalisé pour cette étude. L'analyse de ceux-ci a permis de définir des notions pouvant figurer dans la future évaluation. Mieux évaluer les gestes médicaux, évaluer la gestion du professionnalisme médical et intégrer des objectifs étudiants dépendants sont des points évoqués par les étudiants. Pour évaluer ces compétences, les réponses ne faisaient pas l'unanimité pour ce qui est de définir la fréquence et la cotation de celles-ci. Cependant la notion de répétition de l'évaluation au cours du stage et le fait de laisser plus de place aux commentaires étaient des notions revenant régulièrement. Conclusion : Notre étude a permis de mettre en évidence deux éléments, d'une part le fait que la dernière grille d'évaluation peut servir de base aux futures évaluations. Celle-ci pourrait intégrer des objectifs plus personnels étudiant dépendant. Il n'est pas certain que tous les étudiants aient intégré la notion de compétences en rendant l'évaluation difficilement compréhensible. Il serait important d'enseigner, dès le début du 3eme cycle, la notion de compétences et d'en définir les niveaux de compétences attendus pour l'exercice de la médecine générale.

Analyse des ressources pédagogiques des maîtres de stages universitaires dans la supervision d'un événement indésirable de l'interne en stage ambulatoire

Analyse des ressources pédagogiques des maîtres de stages universitaires dans la supervision d'un événement indésirable de l'interne en stage ambulatoire PDF Author: Aude Lagarde
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 256

Book Description
L'erreur est inhérente à la médecine, elle ne doit pas être taboue mais considérée comme un phénomène normal, faisant partie intégrante de la pratique médicale. Peu d'études abordent la gestion pédagogique de l'erreur lorsqu'elle survient au cabinet lors du stage ambulatoire effectué par les internes de médecine générale. L'objectif principal est d'analyser les ressources pédagogiques des MSU face à un EI de l'interne en stage ambulatoire. Nous avons réalisé une étude qualitative à partir de témoignages recueillis auprès de 12 médecins généralistes de la région Auvergne- Rhône-Alpes. L'abord de l'EI avec les internes par les MSU reste encore difficile, notamment sur le plan émotionnel. Le sujet est abordé sous la forme de discussion, plutôt informelle, intuitive. Seuls quelques rares MSU ont une démarche analytique et réflexive vis-à-vis de l'EI. Les MSU expriment une peur initiale de l'EI avec l'interne, qui s'amenuise avec l'expérience. Il semble exister une évolution pédagogique du MSU avec une réflexion sur sa pratique lui permettant d'améliorer ses compétences tout au long de sa carrière Par ailleurs, il ressort de l'étude du binôme MSU-interne de nombreux impacts positifs aboutissant à une meilleure qualité des soins, un véritable outil d'amélioration des pratiques. Le statut de MSU va jusqu'à modifier la pratique du médecin lors de son exercice personnel. Enfin, la formation sur les EI reçue par les médecins leur a permis d'appréhender différents outils d'analyse des EI et a eu des répercussions sur le plan pédagogique et personnel. L'importance d'une bonne formation du MSU est primordiale afin de sensibiliser et former correctement l'interne. Ce qui permet d'améliorer la qualité des soins à long terme mais également le bien être de ces futurs praticiens. Cela peut passer par l'intégration d'un module sur les EI à la formation initiale des MSU et l'organisation de FMC sur les EI avec mises en situation concrètes.

Evaluation du rôle du maître de stage universitaire coordonnateur au cours des stages ambulatoires de médecine générale. Etude qualitative auprès de 9 équipes pédagogiques par entretiens semi-dirigés

Evaluation du rôle du maître de stage universitaire coordonnateur au cours des stages ambulatoires de médecine générale. Etude qualitative auprès de 9 équipes pédagogiques par entretiens semi-dirigés PDF Author: Mireille Megne Nzugang
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 312

Book Description


Evaluation des stages ambulatoires des internes de médecine générale stéphanois de novembre 2012 à mars 2020

Evaluation des stages ambulatoires des internes de médecine générale stéphanois de novembre 2012 à mars 2020 PDF Author: Adrian Piot
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 172

Book Description


État des lieux de la maîtrise de stage en médecine générale dans le monde

État des lieux de la maîtrise de stage en médecine générale dans le monde PDF Author: Sébastien Friesse
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 338

Book Description
Introduction : Proposer des soins médicaux de qualité en France implique une formation de qualité des professionnels de santé, notamment des médecins généralistes, qui représentent le premier recours à la santé. S'intéresser à leur formation passe par s'intéresser à la formation des médecins enseignants qui les encadrent : les Maîtres de Stages Universitaires (MSU). Ce travail a pour objectif d'étudier l'organisation de la maîtrise de stage en médecine générale de certains pays étrangers. Méthode : Cette étude quantitative observationnelle, réalisée entre septembre 2018 et mars 2020, a tenté de regrouper des informations sur l'organisation des études de médecine et sur l'organisation de la maîtrise de stage de pays étrangers. L'outil utilisé était un questionnaire, élaboré en français et en anglais, et inspiré de l'étude de 1994 des Docteurs Santos et Ramos. Résultats : Trente-cinq entretiens ont été réalisés, regroupant trente-trois pays étrangers, faisant partie de l'Europe de l'Ouest et du Sud, du bassin méditerranéen, de l'Amérique du Nord et du Sud, du Moyen-Orient et de l'Asie du Sud et de l'Est. Ce travail a recueilli les données concernant le statut des maîtres de stage, leur sélection, leur formation en tant que médecin enseignant, leur évaluation et leur rémunération. Conclusion : Les pistes d'amélioration de notre maîtrise de stage en médecine générale sont : l'amélioration de la reconnaissance du travail des maîtres de stage en revalorisant leur statut et leur rémunération, la possibilité d'une rencontre de tous les MSU et de tous les internes avant le choix de stage, la diversification des modes d'évaluation des internes en stage ambulatoire, l'augmentation de l'offre des formations, l'évaluation des MSU tous les cinq ans par le Département de Médecine Générale et l'amélioration de l'identification des potentiels maîtres de stage universitaires.

Le ressenti des maitres de stage universitaires sur le portfolio des internes de médecine générale dans le cadre des stages praticiens en Picardie

Le ressenti des maitres de stage universitaires sur le portfolio des internes de médecine générale dans le cadre des stages praticiens en Picardie PDF Author: Aymeric Piot
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 85

Book Description
Introduction : un portfolio est une collection de travaux et de réflexions d'un étudiant, qui rassemble des informations sur les compétences qu'il a développées au cours d'une période d'apprentissage. En Picardie la validation du stage praticien passe par l évaluation du portfolio de l'interne une fois le semestre terminé. Les Maîtres de stage universitaire (MSU) sont amenés à l'utiliser toute l'année dans un but pédagogique. Quel est le ressenti des MSU picards vis-à-vis de ce portfolio ? Méthode : il s'agit d'une étude qualitative, par entretiens individuels semi-dirigés auprès de maîtres de stage universitaire. Les entretiens ont été analysés selon la méthode de la théorisation ancrée, à l'aide du logiciel Nvivo. Résultats : de septembre 2016 à février 2017, 12 entretiens ont été réalisés, jusqu'à saturation des données. Le Portfolio de médecine générale picard faisait presque l'unanimité auprès des MSU en tant qu'outil de formation. Le MSU en bénéficiait également en apprenant avec l'interne. Mais le portfolio montrait ses limites en tant qu'outil d'évaluation. Les MSU trouvaient qu'il ne reflètait pas les compétences cliniques de l'interne, mais plutôt ses compétences rédactionnelles. L'ergonomie du site cristallisait beaucoup de critiques sur sa complexité. L'outil intervenait peu dans leur relation avec l'interne. Conclusion : sur ces différents ressentis, les MSU proposent un portfolio allégé, moins prépondérant dans la validation de l'interne. Ils suggèrent une simplification du site, en s'inspirant par exemple des logiciels médicaux utilisés au cabinet. Une homogénéisation nationale permettrait une augmentation des ressources avec une meilleure délégation des tâches, et une meilleure continuité dans les travaux de l'étudiant de l'externat à l'internat. Mais les MSU craignent une complexification administrative et la perte de toute discussion possible. Cette homogénéisation est prévue pour les nouveaux internes en novembre 2017.

Évaluation des Enseignants Cliniciens Ambulatoires Maîtres de Stage par les internes en stage de Médecine Générale ambulatoire de niveau 1

Évaluation des Enseignants Cliniciens Ambulatoires Maîtres de Stage par les internes en stage de Médecine Générale ambulatoire de niveau 1 PDF Author: Yilliam Garcia Rivero
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 122

Book Description
L’équipe pédagogique du département de médecine générale (DMG) de la faculté de Créteil, a mis en place depuis 2003 une évaluation des enseignants cliniciens ambulatoires maîtres de stage (ECA) dans le cadre du stage de niveau 1 en médecine générale ambulatoire du DES de médecine générale. Cette évaluation utilise l’outil SETOC, outil validé au plan international dans le cadre du 2ème cycle. Nous avons identifié qu’il était nécessaire de mener un travail pour mieux adapter l’outil aux spécificités de l’encadrement en 3ème cycle. Nous avons conduit une enquête observationnelle transversale réalisée chez les ECA et les internes entre 2006 et 2008 afin de connaître l’avis des acteurs de ce stage sur cette évaluation et de recueillir des propositions d’amélioration. Nous avons confronté ce travail aux propositions qu’avait formulées le Dr. Haag dans le cadre d’un travail précédent initié par le DMG de la faculté où elle avait étudié la construction de l’outil SETOC et l’avait comparé aux autres outils d’évaluation publiés. Tout en gardant la structure générale de l’outil, nous avons reformulé et réorganisé les items de l’évaluation. Notre travail aboutit à une proposition globale d’amélioration de l’évaluation SETOC, et va permettre la mise en place opérationnelle prochaine de ce nouvel outil d’évaluation pour les ECA de 3ème cycle.