Author: Louise Moisan Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 122
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L'apparition des techniques d'empreintes numériques et d'impression 3D datent maintenant des années 1970 et ne sont toujours pas systématiques dans la pratique quotidienne ni au cabinet dentaire ni à l'université d'odontologie. Le but de ce travail est d'inclure la conception et fabrication assistée par ordinateur dès les premières années du cursus universitaire afin que l'étudiant sortant en fin de cycle sache parfaitement utiliser cette technique. Nous développerons l'élaboration de nouveaux travaux pratiques réalisables en 2ème et 3ème années lors de l'apprentissage des règles de préparations en prothèse fixée. A l'issue de ce projet, nous établirons les apports pédagogiques que la CFAO offre pour les étudiants en formation.
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Depuis 1970, les outils de CFAO ont énormément évolué et cette technologie fait désormais partie de l'exercice clinique quotidien de nombreux praticiens. Il apparait donc indispensable de l'intégrer dans l'enseignement universitaire et clinique (1). Utiliser les possibilités offertes par les logiciels de CAO fait partie des outils pédagogiques à la disposition des enseignants, notamment en prothèse fixée (35). Au-delà de l'initiation à la manipulation informatique, la CFAO peut favoriser la compréhension ,des impératifs de préparation pour les étudiants et permettre une meilleure auto-évaluation de leur travail. La CFAO est maintenant enseignée, à Bordeaux durant des travaux pratiques et les cours théoriques pour les étudiants de la deuxième à la sixième année (36).
Author: Tom Marruchi Publisher: ISBN: Category : Languages : fr Pages : 0
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La conception et la fabrication assistée par ordinateur (CFAO) connaissent un essor considérable et notamment en odontologie. Auparavant réservés à la prothèse conjointe, les logiciels englobent à présent l'implantologie et la prothèse adjointe. Ces logiciels constituent un outil de premier choix pour les praticiens et sont en passe de révolutionner la pratique quotidienne de l'art dentaire. Ils représentent aussi un outil pédagogique attractif et adapté aux nouvelles générations. L'objectif de ce travail était de prouver l'apport des logiciels de CFAO dans l'enseignement de la prothèse amovible partielle. Ce travail a permis de montrer comment intégrer à l'enseignement conventionnel de nouvelles méthodes d'enseignements basées sur des logiciels pédagogiques et professionnels.
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La Conception et Fabrication Assistées par Ordinateur (CFAO) est utilisée, et en pleine expansion, dans de nombreux domaines de la Médecine et l'Odontologie n'y échappe pas.En plus de la conception et de la fabrication du châssis métallique, le diagnostic et le plan de traitement peuvent aussi bénéficier de l'apport la CFAO. En effet la vision en trois dimensions, la possibilité d'agrandir la zone de travail à l'infini et de déplacer les modèles dans tous les sens de l'espace permettent de mettre en évidence toutes les zones de l'arcade devant être aménagées. On peut ainsi envisager un traitement global, ne se limitant pas à « rajouter » des dents là où il n'y en a plus. Les objectifs de ce travail étaient de faire un inventaire des moyens disponibles (chambre de numérisation, logiciels) actuellement sur le marché, de déterminer l'apport de ces outils d'un point de vue pédagogique pour l'enseignement de la Prothèse Amovible Partielle à Infrastructure Métallique (PAPIM) en pré-clinique et en clinique; et d'envisager les développements prévus des logiciels pour l'établissement de plan de traitement et des étapes qui ne sont pas encore réalisables par CFAO. Ce travail a mis évidence les avantages pour l'enseignement en prothèse amovible partielle : l'attractivité augmentée pour les étudiants pour cette matière plutôt délaissée, meilleure compréhension grâce à la visualisation 3D, meilleure précision au niveau du dessin, rapidité de conception du tracé, possibilité d'avoir une banque de cas cliniques et ainsi de multiplier le nombre de cas étudiés.
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L'usage du numérique dans la pratique de l'odontologie est en plein essor. Les outils numériques permettent de réaliser des empreintes, la conception et la fabrication assistée par ordinateur des pièces prothétiques et de façon plus globale ils concernent maintenant les domaines de la dentisterie esthétique, de l'orthodontie, de la chirurgie implantaire et orthognathique. Ces techniques représenteront à l'évidence le quotidien du chirurgien-dentiste et nous devons y préparer nos étudiants. Au-delà de leur future pratique, la numérisation des arcades dentaires, maintenant accessible de manière simple et rapide, permet d'envisager un très large champ d'applications à très fort potentiel pédagogique : la numérisation et la visualisation immédiate en 3D sur écran du travail effectué en cours de travaux pratiques, ainsi que la modélisation et la visualisation rapide des objectifs à atteindre, permettront une auto-évaluation par l'étudiant, et une meilleure contextualisation des tâches assignées. Ce travail présente l'ensemble des orientations qui ont prévalu à la mise en place du projet au sein de notre structure d'enseignement. Il a également permis la réalisation de protocoles pédagogiques destinés à l'équipe enseignante.
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La prothèse fixée, qui est une des disciplines odontologiques, enseigne les moyens de restauration de la santé orale par le rétablissement des structures et des fonctions. Elle nécessite I'apprentissage d'un socle de connaissances théoriques et pratiques, qui fait l'objet des deuxième et troisième années d'étude en odontologie et est régulièrement entretenu et complété au cours des années suivantes. Dans Ie but de favoriser cet apprentissage, le travail pédagogique réalisé se propose de regrouper les notions fondamentales et pratiques de la prothèse fixée. Le point de départ de notre travail est une analyse des doléances des étudiants et enseignants, exprimées et analysées dans le chapitre I concernant l'enseignement de la prothèse fixée, au cours des deux premières années de formation en odontologie. L objectif est de proposer une évolution des différents supports pédagogiques basée sur les lignes directrices des nouveaux paradigmes d'enseignement : la mise à disposition de plusieurs modes d'apprentissage (syllabus en format papier, LMS sur Moodle) ; la mise à disposition de vidéos utilisables en per- pré- et post- enseignement voire lors de la mise en action clinique ; l'intégration d'une évaluation formative lors des travaux pratiques grâce à des grilles de correction et d'auto-évaluation pour chaque acte technique ; l'intégration d'une évaluation formative au LMS permettant un feed back immédiat ;la contextualisation des différents actes par la mise à disposition d'un cas clinique complet ;la contextualisation par la mise à disposition de vidéos ou démonstrations cliniques en PréAO. A l'issue de ce travail, nous espérons que I'ensemble de ces nouveaux supports pédagogiques permettra un meilleur apprentissage des bases fondamentales et techniques de la prothèse fixée.
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Après une introduction présentant les différentes caractéristiques de la génération étudiante actuellement présente dans nos universités, nous aborderons l'évolution des technologies dans l'enseignement, évolution nécessaire pour enseigner à la génération du numérique. La différence générationnelle entre étudiants et enseignants étant reconnue, la pédagogie traditionnelle devra donc elle aussi évolué par la formation des enseignants à une pédagogie numérique, plus active et centré sur l'étudiant. Enfin nous développerons un exemple concret relatif au domaine de l'odontologie par la réalisation de vidéos en prothèse fixée sur les préparations périphériques dentaire.
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Avec l'essor du numérique, la conception et la fabrication assisté par ordinateur (CFAO) fait aujourd'hui partie intégrante de l'arsenal thérapeutique du praticien. Elle est de ce fait de plus en plus présente dans l'enseignement et notamment en prothèse amovible partielle à infrastructure métallique (PAPIM). L'intégration des logiciels de CAO dans l'enseignement de PAPIM se révèle être un atout majeur pour la compréhension des étudiants vis-à-vis de cette discipline. En effet, ces logiciels offrent aux étudiants la possibilité d'analyser les modèles en trois dimensions, d'agrandir la zone de travail et de les déplacer dans tous les sens de l'espace. L'audiovisuel est un outil pédagogique plus dynamique et interactif pour les étudiants pour appréhender l'aspect clinique de notre formation de chirurgien-dentiste. Aujourd'hui, l'apprentissage par observation est un fait établi et la vidéo permet de compléter le support pédagogique traditionnel. L'objectif de ce travail était donc de réaliser une prise en charge filmée d'un patient partiellement édenté réhabilité par une PAPIM par méthode numérique. Il en découle 7 séquences filmées qui restent expérimentales et perfectibles. Ces films pédagogiques sont mis à disposition de l'enseignement de PAPIM de l'UFR Odontologie de Nice Sophia Antipolis. Ils ont pour objectifs d'apporter des solutions concrètes aux étudiants principalement en comblant le fossé entre travaux pratiques et réalité clinique.
Author: Louise Moisan
Author: Manon Lambert (Françoise)
Author: Tom Marruchi
Author: Kamila Zerzour
Author: Léo Dastrevigne
Author: Cassandre Cariou
Author: Mazdak Talaï
Author: Thierry Dewitte
Author: Guillaume Bourgeat
Author: Matthieu Castello