ANALYSE DES ERREURS D'ORTHOGRAPHE EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE EN VUE DE L'ELABORATION D'UNE METHODE D'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS PDF Download
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CETTE ETUDE PORTE SUR L'ANALYSE DES ERREURS D'ORTHOGRAPHE COMMISES PAR LES APPRENANTS EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE DANS LES ECOLES SECONDAIRES ET DANS LES LYCEES AU GHANA. IL S'AGIT DU RELEVE DES ERREURS, DE LA DETERMINATION DES CRITERES DE LEUR CLASSEMENT, DE L'ETABLISSEMENT D'UNE GRILLE TYPOLOGIQUE DES ERREURS RELEVEES, DE LA DESCRIPTION DES ERREURS DU POINT DE VUE LINGUISTIQUE, DE L'EXPLICATION DES SOURCES DES ERREURS DE PRECISIONS SUR LES MECANISMES PAR LESQUELS LES ERREURS SONT COMMISES, DE L'INTERPRETATION QUANTITATIVE DES ERREURS, DE LA DETERMINATION DES ZONES DE DIFFICULTES EN POURCENTAGE ET DE PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS AU GHANA. LES RESULTATS MONTRENT QUE LES PHENOMENES DU TRANSFERT (LES ERREURS INTERLINGUALES) VARIENT EN FONCTION DES TESTS ET DES EPREUVES AINSI QUE DES TRAITS DE SIMILARITE ET DE DIFFERENCE ENTRE LES LANGUES EN PRESENCE. IL EST PEU PROBABLE QUE LE NOUVEL APPRENTISSAGE (EN FRANCAIS) EFFACE OU REMPLACE LES CONNAISSANCES ANTERIEURES DANS LE CONTEXTE D'APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ETRANGERE. NEANMOINS, IL PEUT LES MODIFIER. OUTRE LE CAS A DEUX OU PLUSIEURS LANGUES EN PRESENCE (L'EWE ET L'ANGLAIS), L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE CIBLE EST LUI-MEME SOURCE DE TRANSFERTS INTERNES QUI PROVOQUENT DES ERREURS INTRALINGUALES. LES ERREURS SONT LE PRODUIT DU MELANGE DE DEUX COMPETENCES : LA PREMIERE ACHEVEE (OU LA SECONDE) ET CELLE QUI EST TRANSITOIRE ET INSTABLE. LES FAITS DE LANGUE OBSERVES CONSTITUENT LE STOCK ACCUMULE, INSTABLE, DONC NON AUTONOME, MAIS QUI EST LE TEMOIN DES STRATEGIES UTILISEES PAR LES APPRENANTS DANS LEUR CONSTRUCTION DU SYSTEME LINGUISTIQUE (L'INTERLANGUE). L'ACTIVITE DE L'APPRENANT LUI PERMET DE CONSTRUIRE CE SYSTEME. L'AUTONOMIE DU SYSTEME S'ACQUIERT DONC PAR L'EXERCICE ET PAR LA PRATIQUE INTENSIVE. L'ACQUISITION D'UNE LANGUE ETRANGERE REPOSE DONC SUR L'EXERCICE ET S'APPUIE SUR LES ACQUIS ANTERIEURS A EXPLOITER ET A DEVELOPPER
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CETTE ETUDE PORTE SUR L'ANALYSE DES ERREURS D'ORTHOGRAPHE COMMISES PAR LES APPRENANTS EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE DANS LES ECOLES SECONDAIRES ET DANS LES LYCEES AU GHANA. IL S'AGIT DU RELEVE DES ERREURS, DE LA DETERMINATION DES CRITERES DE LEUR CLASSEMENT, DE L'ETABLISSEMENT D'UNE GRILLE TYPOLOGIQUE DES ERREURS RELEVEES, DE LA DESCRIPTION DES ERREURS DU POINT DE VUE LINGUISTIQUE, DE L'EXPLICATION DES SOURCES DES ERREURS DE PRECISIONS SUR LES MECANISMES PAR LESQUELS LES ERREURS SONT COMMISES, DE L'INTERPRETATION QUANTITATIVE DES ERREURS, DE LA DETERMINATION DES ZONES DE DIFFICULTES EN POURCENTAGE ET DE PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS AU GHANA. LES RESULTATS MONTRENT QUE LES PHENOMENES DU TRANSFERT (LES ERREURS INTERLINGUALES) VARIENT EN FONCTION DES TESTS ET DES EPREUVES AINSI QUE DES TRAITS DE SIMILARITE ET DE DIFFERENCE ENTRE LES LANGUES EN PRESENCE. IL EST PEU PROBABLE QUE LE NOUVEL APPRENTISSAGE (EN FRANCAIS) EFFACE OU REMPLACE LES CONNAISSANCES ANTERIEURES DANS LE CONTEXTE D'APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ETRANGERE. NEANMOINS, IL PEUT LES MODIFIER. OUTRE LE CAS A DEUX OU PLUSIEURS LANGUES EN PRESENCE (L'EWE ET L'ANGLAIS), L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE CIBLE EST LUI-MEME SOURCE DE TRANSFERTS INTERNES QUI PROVOQUENT DES ERREURS INTRALINGUALES. LES ERREURS SONT LE PRODUIT DU MELANGE DE DEUX COMPETENCES : LA PREMIERE ACHEVEE (OU LA SECONDE) ET CELLE QUI EST TRANSITOIRE ET INSTABLE. LES FAITS DE LANGUE OBSERVES CONSTITUENT LE STOCK ACCUMULE, INSTABLE, DONC NON AUTONOME, MAIS QUI EST LE TEMOIN DES STRATEGIES UTILISEES PAR LES APPRENANTS DANS LEUR CONSTRUCTION DU SYSTEME LINGUISTIQUE (L'INTERLANGUE). L'ACTIVITE DE L'APPRENANT LUI PERMET DE CONSTRUIRE CE SYSTEME. L'AUTONOMIE DU SYSTEME S'ACQUIERT DONC PAR L'EXERCICE ET PAR LA PRATIQUE INTENSIVE. L'ACQUISITION D'UNE LANGUE ETRANGERE REPOSE DONC SUR L'EXERCICE ET S'APPUIE SUR LES ACQUIS ANTERIEURS A EXPLOITER ET A DEVELOPPER
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À partir de dictées réelles, le classement et l'analyse des fautes d'orthographe par niveau de classe et par type, des exercices et des jeux sont proposés pour une remédiation ludique et efficace. Le postulat à l'origine de ce livre est que, l'exercice classique de dictée ne peut être une activité d'apprentissage orthographique efficace qu'à deux conditions : vérifier que le texte est conforme aux compétences lexicales et syntaxiques des élèves concernés, c'est-à-dire qu'il soit étalonné, et utiliser cet exercice avec un objectif d'évaluation. Ce livre-ressource, destiné aux enseignants de cycles 2 et 3, offre à la fois des moyens pour préparer l'apprentissage de l'orthographe et remédier aux erreurs les plus classiquement commises par les élèves. Il propose donc en deux parties : - un ensemble d'exercices-jeux originaux, faciles et rapides à mettre en œuvre, à effectuer en groupe ou individuellement qui visent à faire acquérir des réflexes orthographiques à tous les niveaux (lexical, phonologique, syntaxique...). Le travail d'apprentissage orthographique s'effectue ainsi avant la dictée ou indépendamment de celle-ci grâce à des activités attractives. - des séquences pédagogiques classées par niveau (CE1, CE2, CM1, CM2) toutes construites sur le même modèle => un texte de dictée dont les difficultés et les " erreurs types " commises par les élèves sont analysées. Ce diagnostic permet d'indiquer quels types d'exercices-jeux conviennent pour remédier à chaque erreur recensée et renvoient donc à la partie "Exercices-jeux" pour la remédiation. Tous les textes sont étalonnés et s'appuient sur ÉOLE, échelle d'acquisition de l'orthographe lexicale.
Author: Martine Marquilló Larruy Publisher: Nathan ISBN: 9782090333459 Category : Foreign Language Study Languages : fr Pages : 127
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L'apprentissage d'une langue peut-il ou doit-il se faire sans erreur ? Pour quelles raisons les erreurs se produisent-elles dans l'apprentissage ? Les erreurs peuvent-elles être utiles ? La distance ou la proximité entre les langues est-elle une aide ou une entrave ? Comment répondre aux erreurs des apprenants en langue étrangère ? Cet ouvrage qui s'appuie sur des exemples concrets qu'il s'agisse de textes d'apprenants ou de grilles de correction - comporte des points de repère susceptibles de guider les enseignants dans leurs pratiques de classe.
Author: Martine Marquillo Larruy Publisher: Clé International ISBN: 209037750X Category : Education Languages : fr Pages : 159
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Ouvrage de didactique au format ebook dans la collection DLE, manuel en français langue étrangère (FLE) pour les professeurs et futurs professeurs. La didactique des langues étrangères est une collection claire et accessible pour faire le point sur l'état des connaissances et de la recherche didactique. Elle permet de relier la théorie à l'application pratique dans la classe. L'apprentissage d'une langue peut-il et doit-il se faire sans erreur ? Pour quelles raisons se produisent-elles ? Les erreurs peuvent-elles être utiles? Fonctionnalités de la version ebook : Pour ordinateurs, tablettes, smartphones et liseuses de livres numériques Mise en page écran d'une grande lisibilité Réglage de la taille des caractères Table des matières interactive
Author: DOMINIC SETSOFIA.. AMUZU
Author: DOMINIC SETSOFIA.. AMUZU
Author: Atelier national de reproduction des thèses de Lille
Author: Lynda Chegroun
Author: Béatrice Pothier
Author: Rémy Porquier
Author: Martine Marquilló Larruy
Author: Martine Marquillo Larruy
Author: Rémy Porquier
Author: Vangala S. S. Sastry
Author: Monique Khattar