Author: Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 690
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Análisis de necesidades formativas de los profesores tutores en formación profesional
Author: Las necesidades formativas del profesor tutor de E.G.B. ante la integracion
Author: ¿Quién forma a los futuros docentes?
Author: Graciela Cordero ArroyoPublisher: Ediciones Octaedro
ISBN: 8418615273
Category : Study Aids
Languages : es
Pages : 156
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La figura del formador de formadores o formador de profesores no ha sido suficientemente estudiada en el ámbito internacional. De ahí que el VIII Seminario Internacional del Observatorio Internacional de la Profesión Docente congregara a un grupo de especialistas de diversos países para analizar el tema "¿Quién forma a los futuros maestros de educación primaria? Marco profesional y competencias del formador de formadores". El seminario pretendió contestar a preguntas centrales como la delimitación de los roles, funciones y trabajo que conforman su marco profesional: ¿cómo se caracteriza el trabajo del formador de docentes?, ¿qué tipo de experiencias y prácticas han definido su quehacer?, ¿qué formación ha recibido?, ¿cuáles son sus necesidades en la preparación de docentes?, ¿qué competencias tiene para formar al profesorado en el siglo XXI? En este libro se presentan los resultados de los trabajos desarrollados a partir de este seminario. La primera sección está integrada por planteamientos reflexivos acerca de las características de los formadores de formadores. En la segunda sección se presentan los resultados de experiencias de investigación llevadas a cabo en diversas instituciones de cuatro países: España, México, Chile y Brasil.
Diseño, aplicación y evaluación de un programa de formación de profesores tutores de prácticum de centro escolar, en la carrera de pedagogía en historia y ciencias sociales de una universidad chilena
Author: Claudia Lorena Céspedes RubioPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 350
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La presente tesis doctoral se centra en el Diseño, Aplicación y Evaluación de un plan de formación para Profesores Tutores de prácticum de la carrera de pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Para ello, se realizó un estudio a partir de la revisión de la literatura especializada como del trabajo de campo. El objeto de estudio corresponde a los tutores de prácticum. Concretamente, la investigación corresponde a las necesidades formativas del mencionado colectivo, en virtud de la realización de una óptima tutorización de los estudiantes de prácticum. La tesis ha sido estructurada en cuatro partes: El marco teórico, el marco metodológico, los resultados y las conclusiones. En el caso del marco teórico, este contiene cuatro capítulos. El primer capítulo hace referencia a los aspectos relativos a la formación docente, el segundo capítulo da cuenta de los aspectos contextuales del prácticum. El tercer capítulo hace referencia al tutor y su importancia en el prácticum y el capítulo cuatro alude a los planes de formación: su diseño, aplicación y evaluación. La segunda parte de la tesis, está basada en el marco metodológico. En ella se presentan los objetivos perseguidos, se presenta el estudio como una investigación evaluativa desarrollado a través de la metodología cualitativa y se da cuenta de las estrategias de recogida de la información empleadas, justificando la elección y describiendo las fases para su creación, tanto de cuestionarios como de los guiones de las entrevistas y de los grupos de discusión. Además, se hace referencia a la elección de los informantes claves. Por último, se informa del desarrollo del trabajo de campo. En el tercer apartado, que se refiere a los resultados obtenidos, se ha dividido en dos capítulos. El capítulo siete, que se refiere al informe interpretativo del diseño del plan de formación de profesores tutores de prácticum. El capítulo ocho corresponde a la evaluación del plan de formación de profesores tutores de prácticum. Finalmente, en la cuarta parte se dan a conocer las conclusiones de la investigación, las cuales se orientan a partir de las temáticas emergentes más relevantes y muestran tanto las principales fortalezas que presentó el plan de formación y aquellos aspectos que deben ser mejorados. Por último, se presentan una serie de sugerencias en virtud de potenciar la figura del tutor de prácticum.
La formación y el desarrollo profesional del profesorado
Author: Francesc Imbernon MuñozPublisher: Grao
ISBN: 8478275886
Category : Education
Languages : es
Pages : 162
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La formación requiere un aprendizaje constante que es necesario acercar al desarrollo de actividades profesionales y a la práctica profesional.
La formación del profesor - tutor como orientador
Author: José Antonio Torres GonzálezPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 0
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Un programa de intervención desde una perspectiva psicodinámica
Author: José Antonio Torres GonzálezPublisher:
ISBN: 9788488942524
Category :
Languages : es
Pages : 387
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Boletin Internacional de Bibliografia Sobre Educacion
Author: Assessment of Student Achievement
Author: C. Keith WaughPublisher: Pearson Educacion
ISBN: 9780132927925
Category : Achievement tests
Languages : en
Pages : 256
Book Description
Balanced, concise, and practical, Waugh and Gronlund's Assessment of Student Achievement, Tenth Edition, presents an exceptionally strong set of strategies to help teachers assess all learners in today's schools. Written in a simple and direct manner, and using frequent examples and illustrations to clarify important points, the text is a balanced, concise, and practical guide for testing and performance assessment. The authors' approach emphasizes testing as well as performance evaluation--each used when it is most appropriate--as integral steps that improve student learning and ultimately build student success. This highly-regarded textbook, replete with thorough updates in the new tenth edition, prepares educators use assessment as a tool to help develop all students in their classrooms. A great portion of the textbook is devoted to preparing and using classroom tests and performance assessments, assigning grades, and interpreting standardized test scores to individual students and parents.
Feedback in Higher and Professional Education
Author: David BoudPublisher: Routledge
ISBN: 0415692288
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 242
Book Description
Learners complain that they do not get enough feedback, and educators resent that although they put considerable time into generating feedback, students take little notice of it. Both parties agree that it is very important. Feedback in Higher and Professional Education explores what needs to be done to make feedback more effective. It examines the problem of feedback and suggests that there is a lack of clarity and shared meaning about what it is and what constitutes doing it well. It argues that new ways of thinking about feedback are needed. There has been considerable development in research on feedback in recent years, but surprisingly little awareness of what needs to be done to improve it and good ideas are not translated into action. The book provides a multi-disciplinary and international account of the role of feedback in higher and professional education. It challenges three conventional assumptions about feedback in learning: That feedback constitutes one-way flow of information from a knowledgeable person to a less knowledgeable person. That the job of feedback is complete with the imparting of performance-related information. That a generic model of best-practice feedback can be applied to all learners and all learning situations It seeking a new approach to feedback, it proposes that it is necessary to recognise that learners need to be much more actively involved in seeking, generating and using feedback. Rather than it being something they are subjected to, it must be an activity that they drive.