Author: Publisher:
ISBN: 9788477910831
Category :
Languages : es
Pages : 105
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Análisis de estrategias de aprendizaje en la universidad
Author: Análisis de las estrategias de aprendizaje-enseñanza en la universidad
Author: Descripción y análisis de las estrategias de aprendizaje en contextos no formales
Author: Alicia Roda MurilloEstrategias de enseñanza-aprendizaje
Author: Publisher: Agroamerica
ISBN: 9789290393191
Category :
Languages : es
Pages : 380
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Estrategias y estilos de aprendizaje en la Universidad [Microforma]
![Estrategias y estilos de aprendizaje en la Universidad [Microforma] PDF](https://books.google.com/books/content/images/frontcover/rKzVAAAACAAJ?fife=w80-h100)
Author: Francisco Cano GarcíaPublisher:
ISBN: 9788433813152
Category :
Languages : es
Pages :
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Un estudio sobre la motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de ciencias de la salud
Author: Ana Navea Martín
Author: Estrategias metacognitivas y de aprendizaje
Author: Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages :
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La investigación está estructurada en dos partes: en la primera, se recogen los diferentes postulados teóricos respecto a las estrategias y el aprendizaje del alumno; además, se incluyen aspectos legislativos que rigen el sistema educativo y que son relevantes para desarrollar un programa de investigación como el que se presenta en esta tesis. El segundo apartado consiste en dos investigaciones empíricas: en el primero, se muestran los resultados obtenidos tras la aplicación de un programa de estrategias metacognitivas de aprendizaje partiendo de una muestra de 177 estudiantes que cursan la secundaria obligatoria o el Bachillerato y recurriendo a un diseño cuasi experimental pretest-postest con grupo de control. El segundo estudio, en el cual se seleccionan 472 alumnos entre estudiantes universitarios y de secundaria, consiste en comprobar en qué medida los alumnos que los alumnos que han estudiado con distintos sistemas educativos (el establecido por la Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa de 1970 y el que implanta la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990) y que cursan diferentes etapas muestran diferencias en el empleo de estrategias de aprendizaje, es decir, han recibido una formación más dirigida a los procesos que a los contenidos, pretendiendo conseguir el aprender a aprender.
La medida de estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios
Author: José Ignacio Martínez GuerreroPublisher:
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Category : College students
Languages : es
Pages : 443
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Los objetivos centrales de la investigación fueron construir y validar una escala para medir el uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes de nivel universitario, así como probar un modelo de medida basado en el marco teórico del aprendizaje autorregulado, a fin de evaluar la validez de constructo de las variables y dimensiones que mide el instrumento. El cuestionario se aplicó a una muestra de 2,100 estudiantes universitarios en diferentes carreras de áreas de ciencias, salud, sociales, humanidades y artes que se imparten en la Universidad Nacional Autónoma de México. El análisis factorial exploratorio permitió identificar una estructura factorial y proponer un modelo de medida, el cual fue evaluado mediante Análisis Factorial Confirmatorio, con metodología SEM, usando el AMOS 5.0. Además, se evaluaron los modelos de medida de las dimensiones teóricas que señala el marco conceptual y componentes de segundo orden de las relaciones entre los factores. Los principales resultados del estudio muestran que se confirma el modelo de medida de ocho factores y sus indicadores respectivos, así como las dimensiones teóricas con índices de calidad de ajuste del modelo GFI, AGFI, CFI, etc. mayores de .95 y valores RMR y RMSEA £ 0.05, como un modelo que explica las relaciones entre los factores. Se obtuvieron índices de fiabilidad Alpha de Cronbach entre .70 y .87 en los principales factores. En la evaluación del modelo de medida de componentes de segundo orden se observaron agrupaciones teóricas que muestran la estructura más general de la escala. Otro objetivo del estudio fue analizar y calibrar los ítems del instrumento con un modelo politómico de la Teoría de Respuesta al Ítem. Se analizaron patrones de respuestas y se estimaron los parámetros de los ítems con el Modelo de Respuesta Graduada MRG para categorías ordenadas de Samejima; el cual permitió obtener las funciones de respuestas en las categorías de uso de estrategias de aprendizaje en los ítems de cada factor, su nivel de medida y el error estándar, el grado de discriminación del ítem y las funciones de información de las subescalas. El modelo MRG ajustó a los datos en casi todos los factores, excepto en el factor cinco. A partir de los resultados del estudio se analizan las implicaciones del modelo teórico y de las propiedades psicométricas de los ítems y subescalas evaluadas, lo cual permitirá hacer los ajustes necesarios a la escala y se contará con un instrumento válido, fiable y útil para medir variables e indicadores de estrategias de aprendizaje autorregulado en diferentes carreras universitarias.
Análisis de la investigación formativa en el área del lenguaje de la Especialización en Aprendizaje Escolar y sus Dificultades
Author: Myriam Stella Fajardo BecerraPublisher: U. Cooperativa de Colombia
ISBN: 9588205441
Category :
Languages : es
Pages : 103
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