Author: Mélanie ArvieuPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 260
Book Description
Acquisition de la conscience phonologique chez des enfants de Grande Section de Maternelle en difficulté de langage
Author: Mélanie ArvieuDe l'épiphonologie à la métaphonologie
Author: Valentine GaillardPublisher:
ISBN:
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Languages : fr
Pages : 324
Book Description
Notre recherche est un travail expérimental qui porte sur le développement de la conscience phonologique chez l'enfant pré-lecteur. Nos objectifs étaient d'étudier l'influence d'un entraînement phonologique sur le développement épiphonologique (intuition des unités du code) et métaphonologique (conscience et manipulation volontaire des unités du code) d'enfants de grande section de maternelle en difficulté dans ce domaine, dans un but préventif des troubles de l'acquisition du langage écrit. En effet, il est désormais établi qu'une conscience phonologique peu développée augmente les difficultés d'accès à la lecture. Nous avons donc élaboré un programme d'entraînement des capacités phonologiques (28 séances réparties sur 5 mois) dans la volonté de donner à tous ces enfants les mêmes chances d'acquisition de la lecture. Deux groupes de 6 enfants ont été appariés en fonction de l'âge et du sexe : un groupe témoin sans difficultés sera comparé à un groupe cible présentant des difficultés en sensibilité phonologique qui participera à notre entraînement. Notre étude se révèle positive : l'entraînement proposé a permis aux enfants en difficulté de rattraper, voire dépasser, les enfants du groupe témoin en sensibilité et en conscience phonologique. Une telle expérience aurait ainsi avantage à être généralisée avant le C.P., avant même que l'enfant ne soit confronté à des incompréhensions qui pourraient le placer rapidement en situation d'échec.
La conscience phonologique chez les enfants vivant en milieu bilingue
Author: Léa HumezPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 232
Book Description
Cette étude a pour objectif d'évaluer si le bilinguisme est un avantage pour l'acquisition de la conscience phonologique dans le cas particulier de l'enfant de parents immigrés issus de milieu défavorisé. En effet, nous explorons l'hypothèse qu'un enfant exposé de façon précoce à deux systèmes linguistiques présentera de meilleures performances dans les tâches phonologiques par rapport aux enfants monolingues. Nous avons également cherché à évaluer si un enfant possédant de bonnes compétences dans sa langue d'origine présente un meilleur niveau de conscience phonologique qu'un enfant la maîtrisant peu. Pour cela, nous avons fait passer des épreuves de conscience phonologique issues de la batterie étalonnée des Nouvelles Epreuves pour l'Examen du Langage (N-EEL) à des enfants de cinq à huit ans, allant de la Grande Section de Maternelle au Cours Elémentaire deuxième année. Les cinquante-neuf enfants répondant aux critères de notre étude vivent dans un milieu bilingue, sont issus de l'immigration et scolarisés en zone d'éducation prioritaire. Les résultats recueillis durant l'étude ont été comparés à ceux de la N-EEL. Les analyses statistiques ne mettent pas en évidence de différence entre les groupes. Mais, les enfants bilingues auraient plutôt une tendance à des résultats légèrement inférieurs à la moyenne de la population générale. Le statut social des familles, en tant que substrat d'investissement de la langue et du langage, est apparu comme un facteur très influent sur les capacités des enfants en conscience phonologique. Nous n'avons donc pas pu conclure quant à une différence de performances aux épreuves liée au bilinguisme.
La conscience phonologique chez les enfants de grande section de maternelle
Author: Florence KolegnakoEntraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d'élèves en grande difficulté
Author: Sophie Briquet-DuhazéPublisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296532608
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 302
Book Description
La conscience phonologique est la connaissance consciente que les mots du langage oral sont composés d'unités plus petites. Elle apparaît comme un bon prédicteur, au début du CP, d'un apprentissage de la lecture réussi. Cependant, qu'en est-il lorsque le cycle est achevé et que l'apprentissage de la lecture est peu ou pas acquis ? En quoi l'entraînement de cette dernière peut-elle permettre à certains de ces élèves en grande difficulté de progresser en lecture ?
Le lien entre la conscience phonologique en grande section de maternelle et l'entrée dans la lecture au CP
Author: Charlotte SeraisPublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Nous avons choisi de travailler sur le thème du langage oral en maternelle, et plus précisément sur le thème de la conscience phonologique, car il s'agit d'un thème particulièrement important pour les élèves de maternelle et de CP. En effet, la conscience phonologique est présentée comme jouant un rôle important dans la réussite de l'entrée des élèves dans la lecture et l'écriture. Nous avons donc fait ce choix car cela peut également nous servir plus tard, si nous enseignons dans une classe de maternelle ou de début d'élémentaire (CP-CE1), mais également dans d'autres classes d'élémentaire suivant le niveau des élèves. En effet, certains élèves de cycle 3 ont des difficultés en lecture et/ou en écriture. Nous pouvons donc penser que ces élèves n'ont pas assimilé correctement la conscience phonologique. Il nous semble donc important de repérer si ces difficultés viennent bien d'un problème d'assimilation de conscience phonologique pour pouvoir mettre en place des activités adaptées, afin d'aider au mieux ces élèves.
Développement de la conscience phonologique
Author: Amandine Rouxel (auteur d'un mémoire en orthophonie).)Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 91
Book Description
Depuis plus d'une vingtaine d'années, de nombreuses études ont mis en évidence le rôle important de la conscience phonologique dans l'acquisition du langage écrit ; une des particularités de ce lien étant qu'il fonctionne à double sens : les compétences métaphonologiques facilitent l'apprentissage de la lecture, qui développe ces mêmes compétences. On peut ainsi parler de "co-requis". L'évaluation des habilités de type métaphonologique est un outil particulièrement intéressant en clinique orthophonique. On remarque en effet que celles-ci sont corrélées de façon significative avec le niveau de lecture des enfants, et peuvent même en constituer un facteur prédictif : il existe un seuil en-dessous duquel on peut prévoir que l'enfant aura des difficultés d'apprentissage de la lecture et au-dessus duquel il n'en aura pas. L'objectif de notre travail a été double : il s'agit à la fois de débuter l'étalonnage d'un test de conscience phonologique distinguant les capacités syllabiques des capacités phonémiques, et de tenter de répondre à la question de l'éventualité d'un prérequis des unes pour la mise en place des autres. De fait, s'il est communément admis que les habilités syllabiques apparaissent antérieurement aux capacités de manipulation phonémique, il est utile de savoir, dans une perspective rééducative par exemple, si les premières sont nécéssaires au développement des secondes. Nous avons donc essayé de répondre à cette question par l'analyse des résultats de ce nouveau test concernant les enfants de deuxième cycle primaire (grande section de maternelle à cours élémentaire première année). Les données recueillies nous permettent de confirmer l'hypothèse selon laquelle les acquisitions syllabiques sont un passage obligé pour accéder à des unités plus petites, mais on remarquera également que cet ordre développemental n'est pas modulaire et on se posera même, à partir d'un certain seuil de compétences, la question d'une éventuelle causalité réciproque entre ces deux apprentissages.
Acquisition de la langue écrite et conscience linguistique chez les enfants de grande section de maternelle
Author: Florence FrontiniDe la conscience phonologique en maternelle
Author: N.. DewaeleDéveloppement de la conscience phonologique dans le retard de parole par le biais des chansons enfantines
Author: Florence BruhierePublisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 154
Book Description
Ce mémoire s'est fondé sur le constat qu'il existait un trouble de la conscience phonologique dans le retard de parole. De là, il nous a fallu trouver un outil suffisamment souple et riche pour être exploité afin de développer la conscience phonologique et ainsi permettre d'atténuer le retard de parole. Les chansons enfantines ont semblé être le support idéal puisqu'elles permettent de mettre naturellement en relief les unités phonologiques. Les objectifs de ce mémoire ont donc été d'étudier l'influence des chansons enfantines sur la conscience phonologique dans le cadre du retard de la parole. Notre expérimentation s'est déroulée avec quatre enfants de grande section de maternelle dans une école de Vaux-en-Velin. Cette population fut choisie sur le critère de retard de parole, en nous assurant au préalable, qu'il n'existait pas de déficit sensoriel, moteur ou cognitif à l'origine de ce trouble. Notre atelier s'est déroulé sur quatre mois et a fait l'objet de douze séances, durant lesquelles les rimes puis les syllabes et enfin les phonèmes ont été abordés progressivement et toujours par l'intermédiaire des chansons enfantines. A l'issue de notre expérimentation, les résultats des bilans montrent que la parole n'a que très peu évolué en comparaison aux premiers bilans. En revanche, la chanson enfantine semble être un outil particulièrement intéressant à exploiter pour développer la conscience phonologique. En effet, cette dernière a évolué de façon notoire chez chacun des enfants, démontrant ainsi l'incidence de notre atelier.