A dimensão ambiental nos currículos de formação de professores de biologia PDF Download
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Author: Maria Inês Oliveira Araújo Publisher: ISBN: Category : Languages : pt-BR Pages :
Book Description
(Continuação); sobre a sustentabilidade, prevalece a concepção ecocêntrica. Sobre a interdisciplinaridade, não houve uma predominância nas concepções. Os professores apresentaram concepções diferenciadas, compreendendo interpretação desde a integração disciplinar até o princípio da construção do conhecimento complexo. Os dados evidenciaram que existem iniciativas didáticas que podem viabilizar a inserção da dimensão ambiental nos currículos. Algumas disciplinas priorizam a formação ambiental, enquanto outras priorizam a construção do conhecimento interdisciplinar. Não foi possível evidenciar iniciativas metodológicas que introduzam a prática colaborativa na formação pedagógica do professor. Dessa forma, sem a pretensão de concluir a pesquisa, percebe-se que, mesmo havendo iniciativas para contemplar as questões ambientais e as necessidade de formação profissional para as exigências atuais, é necessário um investimento na divulgação dessas iniciativas, assim como é necessária uma introdução no meio acadêmico, de uma nova mentalidade sobre formação profissional.
Author: Maria Inês Oliveira Araújo Publisher: ISBN: Category : Languages : pt-BR Pages :
Book Description
(Continuação); sobre a sustentabilidade, prevalece a concepção ecocêntrica. Sobre a interdisciplinaridade, não houve uma predominância nas concepções. Os professores apresentaram concepções diferenciadas, compreendendo interpretação desde a integração disciplinar até o princípio da construção do conhecimento complexo. Os dados evidenciaram que existem iniciativas didáticas que podem viabilizar a inserção da dimensão ambiental nos currículos. Algumas disciplinas priorizam a formação ambiental, enquanto outras priorizam a construção do conhecimento interdisciplinar. Não foi possível evidenciar iniciativas metodológicas que introduzam a prática colaborativa na formação pedagógica do professor. Dessa forma, sem a pretensão de concluir a pesquisa, percebe-se que, mesmo havendo iniciativas para contemplar as questões ambientais e as necessidade de formação profissional para as exigências atuais, é necessário um investimento na divulgação dessas iniciativas, assim como é necessária uma introdução no meio acadêmico, de uma nova mentalidade sobre formação profissional.
Author: Ilma De Araújo Xaud Publisher: Clube de Autores ISBN: 6585212541 Category : Education Languages : pt-BR Pages : 179
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A formação de professores mostra uma busca incessante com o foco voltado para as mudanças no atual paradigma educacional, porém, na atualidade, ainda prevalece a transmissão de um saber pronto e acabado, inapto para o desenvolvimento dos aspectos cognitivos e/ou construtivistas com características socioambientais. Ainda que se reconheçam processos direcionados às mudanças curriculares e metodológicas, defronta-se com forte resistência interna das Instituições de ensino superior, existindo uma forte convicção da reprodução de saberes prontos e acabados oriundos de uma concepção de currículo tradicional presente e marcante na formação de professores. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é refletir sobre a formação de professores partindo-se da análise das práticas educativa e docente em relação ao paradigma da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Roraima (UERR). Foi feita a investigação dos fundamentos da EDS existente dentro do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (PPCLCB) e a discussão das percepções dos professores, alunos e egressos, com os autores do marco teórico utilizando-se a metodologia analítica, descritiva e interpretativa. Para aprofundamento desta investigação avaliou-se a práxis pedagógica dos professores egressos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, no exercício profissional e docente, quando da utilização dos saberes recebido na formação inicial, levando-se em conta o paradigma da EDS. A pesquisa constitui-se numa contínua interação entre o pensar e o fazer docente. O pensar envolve aspectos qualitativos aliados às contribuições do processo reflexivo do método hermenêutico e a relação dialética existente entre o pensar e o fazer. Sabe-se que não é suficiente somente o pensar e fazer, sendo também necessário em ambas às situações, a presença dos conhecimentos científicos, principalmente na busca das relações com os aspectos cognitivos e socioambientais. O paradigma da EDS proposto pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) como um olhar para as questões ambientais, subsidiou o caminho da construção do arcabouço teórico da pesquisa por possibilitar destacar as possibilidades do ser humano em qualquer atividade, para desempenhar esta responsabilidade social seja como educadores ambientais formais e/ou informais. A EDS, neste sentido, requer uma nova visão de educação, uma educação que desenvolva conhecimentos e habilidades voltadas para o respeito à natureza, para que possamos enquanto cidadãos manter um comprometimento com um futuro sustentável. Em 1987 o Desenvolvimento Sustentável, foi pela primeira vez apoiado pela Assembleia Geral das Nações Unidas. Desde então, o conceito de Desenvolvimento Sustentável vem sendo debatido e uma série de medidas vem sendo implantadas a este respeito. A Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CNUMAD) foi realizado no Rio de Janeiro em 1992. Este evento foi denominado “Rio 92” e reuniu sociedade civil, representantes de governos, organizações internacionais e não governamentais. “Teve por finalidade discutir os desafios do próximo século e adotar um plano global de ação, conhecido como ‘‘Agenda 21”. Os princípios básicos da “Agenda 21” são a implementação de políticas e o programa para o Desenvolvimento Sustentável. Desde a referida Conferência, a Comissão para o Desenvolvimento Sustentável, indicou a UNESCO, para coordenar o capítulo 36 da Agenda 21, responsável entre outras atribuições, por acelerar as reformas na educação, disseminar políticas, programas e práticas inovadoras para EDS. O capítulo referido identifica quatro grandes premissas para a EDS, entre elas a promoção e melhoria da educação básica, com base em conhecimentos, habilidades, valores e perspectivas que encorajem e apoiem os cidadãos a levar vidas sustentáveis. Neste sentido justifica-se a preocupação da pesquisadora em investigar a prática educativa e docente dos professores, acadêmicos e egressos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, em relação ao paradigma Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS). A presente pesquisa traz elementos refletidos na Dissertação de Mestrado sobre “Concepções em Ciências da Natureza na Comunidade Educativa do Curso de Ciências Biológicas, da Universidade Estadual de Roraima”, no ano de 2009. A mesma sinalizou alguns indicadores que merecem investigação e resposta à luz da teoria científica, sobre aspectos que permeiam a prática educativa e docente e dos saberes necessários à Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Neste contexto busca-se um olhar a partir de posturas pedagógicas, alicerçadas nas atuais concepções de educação e ensino, encaminhando a investigação para os fatores que contribuem para a EDS por meio das percepções dos professores, acadêmicos e egressos. A partir do resultado alcançado foi possível elaborar um projeto de Formação Continuada como aporte teórico e metodológico para aprofundar as reflexões e o processo formativo em EDS iniciados no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A pesquisa desenvolvida assume características da abordagem qualitativa, desenvolvendo-se basicamente numa metodologia que privilegia a análise e interpretação dos dados coletados. A estruturação deste livro está alicerçada nos seguintes capítulos: O primeiro capítulo contém a natureza do “Objeto da Pesquisa”, a contextualização; o problema da pesquisa; o objetivo geral e específico; procurando-se situar o contexto e a necessidade de realização da pesquisa; No capítulo segundo, apresenta-se o “Marco Teórico” contendo aspectos relacionados à formação de professores e os fundamentos relacionados ao paradigma da Educação para o Desenvolvimento Sustentável; No terceiro capítulo é apresentado o “Marco Metodológico”, considerando a Abordagem e Tipo de Pesquisa; Método e Técnicas de Coleta de Dados; População Alvo e Amostra, Caracterização dos Instrumentos de Coleta de Dados e o Design da pesquisa; O capítulo quatro contém a “Análise e Discussão dos Dados”, aliada a triangulação, onde se relaciona a interpretação dos dados coletados, a posição dos autores presentes no Marco Teórico; À guisa de conclusão, “Considerações Finais” são apresentadas com as principais ideias retiradas da Análise e Discussão dos Dados e que respondem ao problema e aos objetivos e a proposta de educação continuada com foco na EDS. Ademais, são indicadas recomendações na perspectiva de sugerir e possibilitar a continuidade da pesquisa.
Author: Martin Braund Publisher: Psychology Press ISBN: 0415321166 Category : Education Languages : en Pages : 231
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This book shows how a wide range of contexts for learning science can be used outside of the classroom, and includes learning: at museums, science centres and planetaria from newspapers, magazines and through ICT at industrial sites and through science trails at zoos, farms, botanic gardens, residential centres and freshwater habitats in school grounds. With contributions from well known and respected practitioners in all fields of science education and through using case studies, Learning Science Outside the Classroom offers practical guidance for teachers, assistant teaching staff and student teachers involved in primary and secondary education. It will help enable them to widen the scientific experience and understanding of pupils. The advice in this book has been checked for safety by CLEAPSS.
Author: Charles S. Brown Publisher: State University of New York Press ISBN: 0791487288 Category : Philosophy Languages : en Pages : 278
Book Description
This groundbreaking collection explores the intersection of phenomenology with environmental philosophy. It examines the relevance of Husserl, Heidegger, Merleau-Ponty, and Levinas for thinking through the philosophical dilemmas raised by environmental issues, and then proposes new phenomenological approaches to the natural world. The contributors demonstrate phenomenology's need to engage in an ecological self-evaluation and to root out anthropomorphic assumptions embedded in its own methodology. Calling for a reexamination of beliefs central to the Western philosophical tradition, this book shifts previously marginalized environmental concerns to the forefront and blazes a trail for a new collaboration between phenomenologists and ecologically-minded theorists.
Author: Maxine Sheets-Johnstone Publisher: Andrews UK Limited ISBN: 1845405196 Category : Philosophy Languages : en Pages : 408
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The purpose of The Corporeal Turn is to document in a single text the impressive array of investigations possible with respect to the body and bodily life, and to show that, whatever the specific topic being examined, it is a matter of fathoming and elucidating complex and subtle structures of animate meaning. The corporeal turn is envisioned as an ever-expanding, continuous, and open-ended spiral of inquiry in which deeper and deeper understandings are forged, understandings that in each instance themselves call out for deeper and deeper inquiries. The first thirteen essays have already been published as distinct articles. The two new essays constituting the final two chapters are testimony to this open-ended spiral of inquiry.
Author: Carolina Maria De Jesus Publisher: Routledge ISBN: 1317475852 Category : Political Science Languages : en Pages : 190
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Carolina Maria de Jesus (1914-1977), nicknamed Bitita, was a destitute black Brazilian woman born in the rural interior who migrated to the industrial city of Sao Paulo. This is her autobiography, which includes details about her experiences of race relations and sexual intimidation.
Author: Maria Inês Oliveira Araújo
Author: Maria Inês Oliveira Araújo
Author: Paulo Maldonado Suzi Buanga Paulo Buanga
Author: Ilma De Araújo Xaud
Author: 
Author: Martin Braund
Author: Charles S. Brown
Author: 
Author: 
Author: Maxine Sheets-Johnstone
Author: Carolina Maria De Jesus